职业教育实质是针对以手艺手艺为优势潜能的类型人才的作育历程
。“赋能”意指通过言行、态度、情形的改变给予他人正能量
，以最大限度施展小我私家才智和潜能
。职校学生想要实现人生出彩
，同样需要获得“赋能”
。

第一
，转化认知模式
，引发内驱动力
。赋能的要害在于转化
，转化包括了转变与转折两层寄义
。首先
，需要通过转变认知模式来引发动力机制
。凭证起劲心理学看法
，每小我私家的潜能都是无限并且奇异的
，不可把职校生简朴视为“差生”
，而要认可每个学生都有乐成的潜能和优势
，这是职业教育实现“人生出彩”的认知基础
。以掘客职校生积努实力和品质为起点
，转变其自卑心理
，引出被恒久遮蔽的生长本能
，资助学生重新形成自我认知
，增强他们的起劲体验和生长优势
。其次
，在念头机制下创立转折的契机
。“转折”是指一个学生由于家庭变故、模范偶像或西席眷注等爆发突然顿悟和人生改变的情形
。只管转折具有不确定性
，但作为西席就需要起劲地为学生创立人生转折的主要契机
。通过职业启蒙、职业体验以及职业生涯妄想等教育运动
，指导学生从“学校要求我应该做什么、不应该做什么”的被悦耳从模式转变为“我想要做什么
，我能够做什么”的主行动为模式
，资助学生形成敌手艺手艺类职业的基本认同
，树立多元职业价值观
。别的
，强调职业品德与工匠精神的培育
，促使学生在专业手艺学习历程中
，一直进取、字斟句酌
，提升自我的职业能力
。

第二
，突出手艺教育
，挖掘优势潜能
。目今
，新一轮手艺革命正在重塑劳动市场的需求结构
，掌握顺应人工智能与数字经济生长趋势的焦点手艺手艺
，成为职校生未来驻足社会、钻营生计、实现小我私家成绩的要害能力
。研究批注
，职校生的潜能优势主要体现为形象头脑活跃、下手操作无邪等学习特征
，能较快地获取履历性、操作性与战略性的知识
，他们就业定位准、意志力强、可塑性高
，能被作育成切合企业标准的适用人才
。在新的时代配景下
，要求职业学校重点突出手艺手艺的作育特征
，用起劲手艺传承改变被动知识贯注
，用先进的手艺优势引发学生的潜能优势
，用手艺体现评价逾越纸笔考试分数
。在设置专业时
，应当围绕手艺前进、生产方法厘革、社会公共效劳要求
，与外地以致周边地区的经济和工业相契合
。同时
，增强和记娱乐融合、校企相助
，针对学生智力优势与认知特征
，开展职业体验、责任规范、仿真模拟、实践下手等学习运动
，作育他们走上手艺型、手艺型多元成才之路
。

第三
，创立政策情形
，提升职业生涯
。“要让职业教育香起来”
，意味着职业教育社会有职位
，政府肯投入
，学生愿报考
，结业有前途
，人生能出彩
。职教刷新在顺应经济高质量生长的同时
，也要实现手艺手艺人才政策的大突破
。详细而言
，一是设计公正合理的选择机制
，付与学生选择差别类型教育的公正时机
，改变由于机制缺陷而造成的差别类型教育条理崎岖之分的现状
，让选择差别类型教育的学生享有一律的生长利益
。二是建设职业教育和通俗教育课程互通渠道
，建设职业教育的立交桥
，流通职教学生生长通道
，让手艺手艺人才有一直上升生长的通道
。三是需要教育以外的相关政府部分以及社会实力
，关于手艺手艺人才的相关政策举行统筹安排
，特殊是构建初级、中级、高级到特级的技师提升机制
，率先为高手艺手艺工人赋能
，给予更高的社会职位和薪酬待遇
，营造全社会尊重、重视手艺手艺人才的气氛
。