院校专业设置，要起劲填补行业人才缺口

企业认可作育质量

行业人才缺口还需填补

智能制做作为工业化与信息化深度融合的产品，以智能制造为焦点的制造业与新一代信息手艺加速融合，已经成为全球先进制造业的生长趋势。面临新手艺的生长，需要更多的跨专业、复合型人才，我国制造业面临着重大的挑战。

从智能制造机械工业生长来看，职业院校人才作育质量企业是认可的，并且现在企业对职院院校的学生需求量很大，求过于供，保存多家企业争抢学生的征象，许多企业在学生进校时就与企业签署了订单班或现代学徒制班等，为学校的人才作育提供经费等，企业配合加入人才作育，缩短人才与企业岗位的距离。

目今，企业对职业教育人才的要求首在企业忠诚、职业素质、敬业精神、学习能力等，其次是专业知识和手艺。面临现在天下规模内智能制造机械行业工业的集群式、精益型的新手艺、新工艺、新要领、新趋势，用人单位为让学生能够尽快顺应事情岗位需求，大部分企业自动对接职业院校，提供经费和企业典范生产案例，渗透企业精神，为职业院校西席提供新手艺的学习时机，资助学校解决专业跟不上工业生长、手艺厘革的逆境，为提高职业教育人才作育质量提供了助力。预计，智能制造行业近三年来的人才需求量是270万人，高职院校能够提供70万，缺口抵达200万。起劲填补行业人才缺口，给职业院校的人才作育提出了质量和数目的紧迫要求。

系列人才政策要落实

针对性、可行性必不可少

时不我待，在现在情形下，因应于行业人才需求，各方面的对策一定要和问题逐一对应，针对性、可行性是政策真出效果的基础包管。

制订激励机制，政府部分进一步做好智能制造妄想和包管政策

各级政府充分验展市场在设置资源中的决议性作用，强化企业市场主体职位，以需求为导向，引发企业推进智能制造的内生动力。施展政府在妄想结构、政策指导等方面的起劲作用，形成公正市场竞争的生长情形；要准确掌握智能制造的生长纪律，因势利导，指导行业循序渐进推进智能化，针对差别地区、行业、企业生长水平，增强分类施策、分层指导，加速推动古板行业刷新、重点领域升级、制造业转型；落实税收优惠政策，企业购置并现实使用的重大手艺装备切合划定条件的，可按划定享受企业所得税优惠政策；政府更起劲提倡“工匠精神”，提高一线手艺手艺工人的社会职位和待遇，推进全人格的作育，起劲智能制造生长。

施展指导作用，行业组织指导企业和院校推进智能制造生长

机械工业教育生长中心、中国机械工业教育协会、天下机械职业教育教学指导委员会等行业教育培训机构和组织，相关专业协（学）会要施展行业优势，推广先进治理模式，增强行业自律，避免无序和恶性竞争。

制订校企配合加入的智能制造机械行业人才作育标准。聚焦智能制造的生长要求，对智能制造领域手艺手艺人才作育的条理、规格和质量实时提出指导性意见。面向智能制造领域组织实验行业重点视察专业（偏向）立异建设、新型“双师”专业素养与能力作育，尽快建设智能制造领域手艺手艺人才作育标准系统，开发配套教学资源等。

起劲构建基于智能制造手艺标准、岗位能力要求的多元人才作育评价制度，包管人才作育质量，进而切实增强行业指导能力建设，一直提高事情质量和效劳水平，推行好指导和增进智能制造手艺手艺人才作育的职责和使命。

搭建校企信息共享平台，实时宣布企业与学校的供需信息，买通校企的信息通道。针对现有审核评价系统，建议以企业为龙头，组合学校和企业配合制订审核评价标准，由企业加入的第三方来审核，行业监视执行整个审核历程。

和记娱乐协同育人，智能制造企业要起劲施展人才作育主体作用

依托企业优势资源配合建设智能制造手艺手艺人才教育培训基地。智能制造规模以上企业应切实推行社会责任，要设立专门机构及职员认真职工教育培训、对接职业院校，设立学生实习和西席实践岗位。智能制造相关企业要凭证“同谋、共建、共管、共用、共享”原则，实验“双元主体、双重身份、双方场合、双向导师、双方考评”，建设一批兼具生产与教学功效的校企协同立异基地。

和记娱乐深度融合，调优调高调宽老专业，顺应新手艺开设新专业

智能制造要害装备方面相对各项手艺及专业较为成熟，企业对应人才实力需求相对明确，院校应在专业手艺上增强机械识图、机械装配等基础能力训练，提升学生下手能力，并增添专业英语和口语交流。

围绕智能制造工业链和价值链的优化，遵照“宽基础、大专业、小偏向”的基本思绪，拓展专业群课程内容，提高专业建设定位，合理调解“智能制造机械类专业群”。

校企深度相助，校企共建智能制造生产性实训基地，实现产学研培共用；加大智能制造跨专业跨学科师资步队培训，多途径、多维度的校企配合作育培训。

建议新增开设“智能制造手艺”专业。建议焦点课程有机械加工工艺与夹具设计、MES应用、机电装备维修与治理、智能制造手艺与应用、工业机械人应用实训、精益生产等课程。该专业开设建议与地区智能制造树模点相配合。

明确作育目的，构建现代职教系统，实现跨界跨学科多元人才作育

智能制造跨界、跨学科的专业能力作育历程受到在校学制的限制，无法在单唯一个阶段实现。通过行业岗位（群）职责与院校专业（群）作育目的比照，应对多学科复合型手艺手艺人才要求越来越高、跨界与治理融入企业精益生产人才紧缺的需求，建议使用中职的基础性、高职的手艺性、应用性本科的工程性，搭建现代职教系统，把能力作育分为基础能力、专项能力和综合能力三个阶段，贯串职业作育历程，在学历提升的同时包管能力的提升，从而知足企业跨界、跨学科的多元化人才需求。

（作者：陈晓明，系机械工业教育生长中心主任；许朝山，系常州机电职业手艺学院副校长）

泉源 | 灼烁日报

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文章分类：和记娱乐解读

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