方言：疫期也是教育的冷静思索期

　　自新冠肺炎疫情爆发以来，天下上下同心抗疫，取得了阶段性效果。这个历程中，中国社会履历了磨练，社会公共从最初的主要焦虑到现在的科学防疫，复工复产、正常生涯也逐步恢复。教育界也经受了磨练——“�？我恢毖А钡南呱辖萄Х椒ǖ亩αΥ缶偻乒�，基本包管了各年级正常的学习进度；种种线上线下的教学运动，也基本包管了应届结业生结业及就业的有序睁开。这，展示了中国教育的能力。

　　着实，教育尚有一种能力应该展示——疫情在给各级种种院校带来防疫抗疫压力的同时，学校和教育行政主管部分也应该比照疫期前后面临的问题，研究师生疫期学习的种种情形，发明并冷静解决这些问题；或者至少调解思绪，做好解决问题的种种准备。

　　换言之，疫期，也可以是教育的冷静思索期。

　　疫情时代，在加入�？我恢毖У慕萄г硕讨�，中小学生的家长们既感受到自己信息手艺能力缺乏带来的压力，也几多体会到一种难堪的轻松——不必天天上午7点半（甚至更早）牢牢张张送孩子到校、下昼两三点又张罗接孩子下学和送去向导班，上下班岑岭的交通拥堵不再让家长焦虑，而许多孩子也难堪地能够早上睡到自然醒；没有了种种课外班，防护适当的孩子们，也能在作业之余和小同伴们在小区和开放的公共区域游戏、玩耍。上课时间、做作业时间可能镌汰了，可是孩子们的生长并没有镌汰，有学习也有游戏，长知识也在长个儿；而难堪的家务运动，也让孩子们体会到劳动的价值和快乐。那么，我们可不可以反思：疫情之前，要求孩子必需天天7点半（甚至更早）到校，加之作业压力、考试压力，造立室长、孩子普遍睡眠缺乏和教育焦虑，这些是否必需、是否值得？在疫期之后，是否可以有所改变、有所纠正？

　　同样是线上的“�？我恢毖А�，职业院校在经受通俗学校面临的课程在线化的诸多压力之外，还经受了与通俗学校差别的压力——职业院校的绝大大都专业还必需要下手实操，线上网课达不到实践训练的效果，即便VR也不可能发外行眼脑协同的实体感。大大都职业院校只能把理论学习集中到线上阶段，实习实训留待疫期后补齐。笔者熟悉的一位旅馆专业先生就曾大倒苦水：她本学期教授的是调酒课。凭证正常教学安排，这门课都是在实训室里完成。先生树模，此后学生下手从依葫芦画瓢到自己立异。受疫情影响，这门课改在网上举行，又不太可能让每位学生都购置像实训室里那么齐全的酒水和器材，着实让她伤头脑。而到企业实习时间的镌汰，企业招聘规模的降低，也提醒职业院校必需要思索这样的问题：疫情之后，我们应该怎样未雨绸缪，或者有没有可能把专业理论学习与实习实训有用甚至高效在线化？很是时期的校企相助、实习实训、教学妄想、教学手段，怎样与疫后的通例化教学无缝衔接？

　　本科院校也面临一些尴尬：受疫情影响，部分专业的学生或者导师按防疫步伐要求无法到位，部分高校实验室处于半停甚至全停状态。关于一些时效性要求特殊高的实验室，好比生物类、作物类等必需连贯完成的实验来说，职员的左支右绌，大大降低了实验进度，在国际学术竞争的现实中，这无疑也是高校必需严肃冷静看待的大事：怎样在国家防疫要求之下，建设切合本校各专业要求的防疫制度、核酸检查制度、职员设置和包管制度？着实，这也是高校现代治理系统和治理能力建设的题中应有之义。

　　别的，关于大中小学都会面临的学生心理康健向导、西席从线下教学到线上授课的转型等共性问题能否众智积力、资源共享？

　　疫期的教育，事无巨细都面临着防疫抗疫的压力、校园清静的压力、正常教学的压力。压力之下，更需要院校深想想、多试试——我们应该怎样面临疫情下的教育生涯？我们应该怎样冷静积累疫后教育生涯的新履历？

　　希望我们在疫期所遭遇的教育征象和难题，带给教育界更多的收获和思索，成为疫后我们刷新完善教育的推动和助力。

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