对2019年天下职业院校手艺大赛教学能力角逐的思索

起始于2010年的天下职业院校信息化教学大赛，于2018年调解为天下职业院校手艺大赛教学能力角逐，在平稳过渡的基础上，2019年教学能力角逐做了较大幅度的调解，旨在贯彻落实中央精神和国家要求，施展“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”的作用，引领职业院校教学团队刷新立异，推动职业教育事业高质量生长。

一、角逐计划反应的立异点

2019年天下职业院校手艺大赛教学能力角逐学习贯彻党和国家关于职业教育事情的新安排、新要求，在普遍咨询专家学者建议、实时相识职业院校诉求、果真征求社会各界意见的基础上，落实最新要求、效劳刷新生长、优化角逐机制，研制并实验了具有立异特点的角逐计划。

1.突出强调立德树人

第一时间贯彻天下教育大会精神和《国家职业教育刷新实验计划》的有关安排，强调“健全德技并修、工学团结的育人机制，落实课程思政有关要求，推动头脑政治教育与手艺手艺作育有机统一”；详细明确“思政课程要充分反应马克思主义中国化最新效果，其他公共基础课程要注重落实课程思政要求，专业课程要有机融入头脑政治教育元素，重视增强劳动教育，弘扬劳动精神、劳模精神”。

2.严把教学标准关口

实时落实“推进教学标准在职业院校落地实验的要求”，明确“提交的专业人才作育计划应凭证《教育部关于职业院校专业人才作育计划制订与实验事情的指导意见》和《关于组织做好职业院校专业人才作育计划制订与实验事情的通知》的有关要求修订完善”，并在本校网站宣布；进一步明确课程标准、参赛教案、实录视频、实验报告等质料的基本内在和名堂要求。

3.引领教学团队建设

不再接受西席小我私家报名加入角逐，明确 “考察2~4人教学团队”的综合素质、专业化水平和立异能力，助力打造高水平、结构化西席教学立异团队。同时，突破校内组队限制，勉励省内跨校协作、校企团结协作、工具帮扶协作；重视教学一线事情，明确不直接实验课堂教学的团队成员不凌驾1人；强调决赛现场合作，指导参赛教学团队配合准备、分工认真、协同答辩。

4.周全整合赛项要求

针对往年教学设计角逐“重设计轻实验”、课堂教学角逐“有历程少头脑”、实训教学角逐“定选题限特色”等缺乏，首次整合设置为一个“新赛项”，要求参赛教学团队针对某门课程中部分教学内容完成教学设计、实验课堂教学、举行评价反思，要求进入决赛现场再完成解说设计、模拟授课、回覆提问，以越发周全、越发真实地综合评价西席的教学能力。

5.限制最少参赛学时

要求公共基础课程作品不少于12学时一连、完整的教学内容，专业课程作品不少于16学时一连、完整的教学内容，以战胜以往一些作品保存的参赛内容“颗粒度”过小，集中“堆砌”手艺、资源、要领等误差，指导参赛教学团队重视课程和内容的整体教学设计，在差别学时教学内容中有针对性地多维度、多层面地展示教学效果。

6.增进教学专题研究

首次提出参赛教学团队不但要完成教学设计和教学实验，还要增强理论学习与教学研究，梳理总结针对参赛作品的整体教学设计、课堂教学实验效果、反思与刷新等方面内容，撰写提交一份教学实验报告，要求在有限的篇幅内（字数不凌驾3000字）突出重点和特色，并用图、表等佐证实验历程和效果。

7.调解视频内容要求

一改以往参赛视频只是划定整段时长的做法，原则要求每位参赛成员划分录制8~20分钟的课堂实录视频，并且能划分完整、清晰地泛起参赛作品稚褛容相对自力完整、课程属性特质鲜明、成员教学气概各异的2~5段教学运动实况，目的在于泛起多样化课堂教学特色、规避非教学职员乘车参赛。

8.重视决赛临场体现

首次增添决赛授课环节，除了以往要求的答辩之外，进一步重视现场决赛的教学能力展示。在参赛作品规模内随机抽定1学时的教学内容让教学团队限时准备，然后先后举行6~8分钟的教学设计解说、8~10分钟的模拟现实教学（无学生），以进一步多维度考察参赛教学团队的教学基本功、临场体现力，指导西席回归常态、回归课堂。

二、评审要求呼应的政策点

凭证《国家职业教育刷新实验计划》决议安排，教育部等部委一连出台了实验“双高”妄想、1+X证书制度试点、教学立异团队建设等一系列政策，为此，2019年教学能力角逐修订了评分指标、完善了评测要领。

（一）评价指标、评价要素内容剖析

2019年教学能力角逐评分指标共有五项，划分是目的与学情、内容与战略、实验与效果、教学素养、特色立异，并凭证公共基础课程和专业（手艺）课程的差别要求，划排列出20条评价要素，梳理出71个差别的视察点。

1.目的与学情

目的与学情是第1项评价指标，有3条评价要素、11个视察点，详细内容见表1所示。

2.内容与战略

内容与战略是第2项评价指标，有4条评价要素、16个共性视察点、1个差别类型课程的个性视察点，详细内容见表2所示。

3.实验与效果

实验与效果是第3项评价指标，有5条评价要素、17个视察点，详细内容见表3所示。

4.教学素养

教学素养是第4项评价指标，在网络初评时有3条评价要素、13个视察点，现场决赛时有1条评价要素、3个视察点，详细内容见表4所示。

5.特色立异

特色立异是第5项评价指标，有4条评价要素、10个视察点，详细内容见表5所示。

（二）参赛质料、现场决赛要求梳理

2019年教学能力角逐包括网络初评和现场决赛，网络初评主要针对提交的现实使用的教案、2~5段课堂实录视频、教学实验报告以祭慰奎作品所依据的现实使用的专业人才作育计划和课程标准共5份参赛质料举行评审；现场决赛除了要评审上述参赛资料，还要评价教学团队的3项现场展示：6~8分钟的教学设计解说、8~10分钟的模拟现实教学、不凌驾10分钟的答疑环节。团结评分指标要素剖析，就5份参赛质料和3项现场展示梳理出8个评审要点。

1.专业人才作育计划

“专业人才作育计划是职业院校落实党和国家关于手艺手艺人才作育总体要求，组织开展教学运动、安排教学使命的规范性文件，是实验专业人才作育和开展质量评价的基本依据。”因此，作为附件的专业人才作育计划要注重：名堂是否切合有关规范要求；内容是否落实有关专业教学标准；计划是否为学校现实使用的；文稿是否明确参赛课程、教学要求和学期安排。

2.课程标准

课程标准应当详细落实专业人才作育计划中的课程要求，依据相关标准要求（如，部颁课程标准、专业实训教学条件建设标准、1+X证书制度内容等），参考职业教育国家或省级妄想课本，科学、规范制订；课程标准应当包括课程性子、使命、目的、结构（�？樽槌珊脱卑才牛⒛谌菁蚪椤⑹笛榻ㄒ榈饶谌�；应当附有现实教学班级的授课妄想表（含详细时序）。作为附件的课程标准还应当注重：是否清晰体现参赛内容及其安排，参赛内容是否一连、完整，是否知足参赛学时的最低要求（公共课不少于12学时，专业不少于16学时、专业二组实训教学不少于6学时）。

3.参赛教案

参赛教案应当包括授课信息、使命目的、学情剖析、运动安排、主要内容、审核评价、课后反思等教学要素，整体要求设计合理、重点突出、规范完整、详略适当。作为主要参赛质料须关注以下细节：一是教案的授课时间与人才作育计划、课程标准的安排是否一致，使命目的与课程标准是否贴合；二是教案的教学内容是否详细、是否支持目的实现，战略选择是否合理，是否针对学生现实；三是若干课次教案之间是否关联、衔接、有梯度；四是教案中理念、内容、要领、手艺、资源、情形、评价、反思等是否详细、可行、有新意、有特点；五是2~5段课堂实录视频、现场决赛模拟现实教学片断的内容与安排是否明确体现。

4.课堂实录视频

2~5段课堂实录视频首先要切合视频时长、文件巨细、手艺参数等规范要求，其次要知足“原则上每位成员出镜”“专业课程二组不少于2段实训教学实况”的要求，作为主要参赛质料更需要关注：课堂实录视频内容是否相对自力完整、是否与教案中安排的环节相对应；是否体现学习者为中心、是否有优异的学习气氛；是否体现出西席的优异教态、是否各有亮点特色；是否使用用度腾贵、脱离现实的录制手段、是否保存显着后期剪辑等。

5.教学实验报告

教学实验报告现实是基于实践的教学思索与学术总结，因此，作为主要参赛质料应当关注：是否主要针对参赛内容举行总结，特殊是参赛内容在课程中的职位和作用是否形貌清晰；是否对教学内容举行构建，特殊是�？榛低呈欠窳⒁旃菇�；是否对整体目的与学情举行剖析，特殊是设计思绪和组织战略是否凝练归纳综合；是否对实验历程和效果举行形貌，特殊是图片、数据、案例以及教案内容、实录视频是否客观纪录、真实反应、有用佐证；是否对以后的刷新与提高举行思索，是否团结党和国家最新大政目的、1+X证书制度试点和扩招生源分类教学治理等最新刷新行动、人工智能和“5G+”等最新信息手艺举行深刻反思�；挂⒅卣恼率欠裼欣碛芯荨⒂邢暧新浴⒔峁骨逦⒂镅跃�。

6.决赛现场解说教学设计

决赛现场解说的教学设计明确是在参赛作品规模内随机抽定1学时的教学内容，应当特殊关注“1个学时”的内容安排、战略选择、实验历程是否源于提交的2课时或者4课时教案；教学效果是否有图片、视频等加以佐证；接下来的模拟现实教学内容是否有所体现，整个解说历程是否质朴流通、精炼精彩，体现出优异的教学功底和理论水平。

7.决赛现场模拟现实教学

决赛现场模拟现实教学明确说明是“无学生”，因此不可用参赛同伴或在场评委“假扮”学生，应该是针对抽定内容中的部分内容举行“真实”的教学、树模、总结，“听课者”应该是自己授课班级的同砚。要注重模拟教学的使命内容、战略要领和教学情境等是否源于教案，是否切合教案中的环节安排；模拟教学的语言、行动、姿态等是否有现场感，是否准确明确无学生的学习情境；模拟教学的教学PPT、树模操作、现场板书等是否真实有用，是否充分展示西席的教学基本功。

8.决赛现场答辩

决赛现场答辩要讨教学团队针对评委提出的问题，逐一回覆并叙述小我私家看法。首先要注重：教学团队在答辩时是否准确明确问题、准确回应提问；其次要关注：回覆问题是否有思索、有条理、有佐证，时间分派是否紧凑、平衡、合理，成员之间是否分主次、有分工、能协同。

别的，还需要注重所有文档、视频质料是否泄露地区、院校信息等细节。

（三）参赛作品、现场展示常见问题

1.教案重形式轻内容

只管计划要求“撰写现实使用的教案”，可是不少参赛教案与教学常态并不相符，主要问题有：一是停留在设计理念、教法学法、教学流程等内容的学术叙述，缺少教学内容、运动安排、审核问题等内容的落地呼应；二是学情剖析较量空泛，聚焦本次教学的详细工具、详细内容、详细问题剖析不到位；三是教学反思避重就轻，不可客观正视、深入反思本次教学的真实问题。

2.一连内容缺失梯度

2019年教学能力角逐的教学内容不少于12学时（或16学时），因此，多个学时的教学内容应当是一连关联的，而现实的参赛质料中保存两方面缺乏：一是学情剖析、教学目的、要领设计重复内容过多，看不出前后教学之间的递进关系；二是在教学实验报告中没有叙述清晰参赛内容的整体设计和每次教学之间的逻辑关系。

3.课堂教学保存虚伪

凭证角逐要求，提交2~5段课堂实录视频应当是教学运动实况，但浏览多个参赛视频，不难发明一些“虚伪”场景：一是教学行为摆拍痕迹过重，授课历程过于流通、师生配合过于默契；二是授课场合情形安排豪华，有的周边装备不是教学所需，有的甚至将拍摄场合移至专业影棚；三是学生人数不符班级建制，有的场景镜头里的学生只有12~16人，与现实学生数不符。这种“为赛而赛”的做法应当杜绝。

4.片断视频压缩拼接

凭证角逐要求，教学团队应当凭证教学设计实验课堂教学，并同步举行课堂教学实录，8~20分钟课堂教学应该是某一个（或若干个）相对自力完整教学环节的一连教学实况，不应是一节课或较长时间的教学运动的压缩浓缩，也不是“跳过”（或者“快进”）现实的教学历程，更不是多个教学片断精彩之处的拼接。另外，短时间的片断教学大跨度地转移教学场合也是不切现实的。

5.实验报告定位禁绝

教学实验报告应当在3000字内说清晰参赛内容在课程中的职位和作用、�？檎迥康暮徒峁埂⒀盎『吞氐恪⒔萄ё橹铰院颓樾巍⒔萄笛樾Ч腿狈Φ鹊�，特殊要针对参赛内容叙述教什么、怎么教和教得怎样。角逐中有的教学实验报告写成了教学事情总结或者教学履历汇报，有的写成了针对整门课程举行的教学设计、叙述教学实验和教学效果。

6.教学研究积累缺乏

教学团队在对教学中的研究积累主要反应在教学实验报告中，报告除了要真实反应课程重构、内容选择、战略设计、实验历程和效果反思之外，还应当有教学研究和刷新实践的基础，应当体现研究思索的厚重感息争决问题的真实感。角逐中有的教学实验报告是简朴地说学生、说课本、说内容、说教法、说历程、说效果、说反思的流水账；有的则是看法混淆、要领堆砌、条理不清、特色缺失的糊涂账。

7.“计划”“标准”不敷规范

计划明确要求提交的人才作育计划要凭证教育部的最新要求举行修订完善，但照旧保存两方面的问题：一种仍然是各院校原有的体例名堂，没有凭证文件举行修改完善；另一种完全照抄2019年文件内容，没有学校层面实验的详细要求。而提交的课程标准没有很好地依据职业教育国家教学标准系统中的相关标准要求举行制订，规范性更有待增强，课程要求、时间进度、实验包管等内容还需要完善。

8.参赛资料关联性弱

人才作育计划和课程标准是教案设计的依据，视频是教学设计的实验，教学实验报告是整体教学运动的总结，现场决赛的教学设计解说是教案中的一个学时，模拟现实教学是教案中的一个片断，相互之间的关联性要求很是显着。可是现实参赛资料和现场展示中照旧保存着前后脱节、说法纷歧，甚至是以偏概全、舍本逐末等问题。

9.手艺应用有待优化

虽然参赛作品关注了信息手艺、资源和情形，但问题依然保存，如：追求“多”“新”轻视“度”“效”，用于“教”“学”忽略“管”“评”；在运用现代信息手艺的头脑更新教学看法，运用大数据手艺收罗、剖析教与学的行为，运用虚拟现实手艺解决实践教学中特定问题，与信息手艺立异融合的优异案例还较量鲜见。

10.教学设计模式化

虽然2019年教学能力角逐决赛环节要求的教学设计在以往的角逐中有类似赛项，但与以往差别的是本次要求针对抽取的1学时教学内容举行陈述，目的、学情、要求、历程、效果、反思等主体内容必需精准指向。最常见的问题是：套用事先准备的模板，忽视差别节次课时的特殊性，陈述的是一个单位教学使命的教学设计，与提交教案中这1学时的内容无法对应。

11.模拟教学演出化

2019年教学能力角逐现场要求模拟无学生状态下的现实教学，旨在进一步考察西席的教学能力，可以是新知解说、操作树模、点评总结等，且要与抽取1学时教案中的内容、环节相一致�；蛐碛捎谥耙翟盒Ｗㄒ悼挝飨鄙佟笆Ψ渡越病钡幕救现�，泛起了形貌教学安排的“压缩课”、演出教学历程的“微型课”或者自顾自满堂灌、笃志完成实操等偏离角逐要求的征象。

12.答辩环节应试化

现场决赛答辩环节是从2017年起最先规范的，目的在于进一步考察参赛教学团队是否明确教学实践涉及的理论、要领、手艺等，要能反应思辨能力和协作精神。个体教学团队决赛时接纳“押题猜题背谜底”方法，往往容易泛起“审题禁绝”“答非所问”等征象，在时间、职员分派方面也经常泛起不平衡的征象。

13.作品名称刻意包装

虽然计划关于参赛作品名称有明确的要求，应当依据“�？榛纬躺柚谩⑾钅渴浇萄笛椤钡囊�，“凭证教学使命凝练”，但有200多件参赛作品名称中带有破折号、谐音字等不适当的“为赛而赛”的刻意包装，却没有能够真实归纳综合、明确指向详细的教学使命，既不切合正常教学现真相形、又让人难以明确作品原意，背离角逐要求。

14.提交信息把关不严

虽然计划明确要求各代表队应指定专人认真填写有关质料、做好审核事情，可是仍然有不少地方交由西席各自上网报名、上传质料，由此参赛质料爆发了“校名纷歧”“教龄误差”“信息泄露”“以图代字”等过失和失误，且无人把关。其中最为遗憾的是，个体参赛作品因“信息泄露”而被作废评奖资格。

三、深化教学刷新的着力点

（一）效劳职业教育刷新生长

1.始终坚持教书育人

习近平总书记在天下教育大会上指出，要把立德树人融入头脑品德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，西席要围绕这个目的来教，学生要围绕这个目的来学。职业院校要坚持立德树人这一基础使命，以学生为中心，周全推进“三全育人”，增进思政课程与课程思政衔接、职业手艺作育与职业精神养成融通，增强劳动教育，弘扬工匠精神。宽大西席应当在课程内容中挖掘思政元素、修养家国情怀，要在党和人民的伟大实践中罗致养分，案例选摘要关注时代、关注社会；应当在教学历程中渗透准确头脑、秉持反身而诚，要在娓娓道来、谦和自重中言传身教，课堂行为尤其是参赛准备切不可弄虚作假、沽名钓誉。

2.贯彻教学标准系统

《国家职业教育刷新实验计划》明确要求“将标准化建设作为统领职业教育生长的突破口”“施展标准在职业教育质量提升中的基础性作用”，还专门出台了人才作育计划制订与实验事情的指导意见和中等职业学校公共基础课程计划。因此，职业院校在制订人才作育计划、课程标准时，要学习职业教育国家教学标准中的专业目录、专业教学标准、课程标准、顶岗实习标准、实训条件建设标准以及人才作育计划参考名堂等。宽大西席应当依据学校的人才作育计划和课程标准撰写教案、实验教学、反思总结，应当注重人才作育目的、课程教学目的、�？榻萄康摹⒖翁媒萄康闹涞墓叵�，要做到“由纲及目”而非“逐末忘本”。

3.推行1+X证书制度

为了深化复合型手艺手艺人才作育培训模式和评价模式刷新，经国务院职业教育事情部际联席聚会研究决议，自2019年最先，重点围绕效劳国家需要、市场需求、学生就业能力提升，实验“学历证书+若干职业手艺品级证书”（1+X证书）制度试点，现在已推出92个领域的证书。因此，职业院校要自动将1+X证书制度试点与有关的专业建设、课程建设、西席步队建设等细密团结，推进“l”和“X”的有机衔接，将职业手艺品级标准等有关内容融入专业课程教学。宽大西席应当将证书培训内容有机融入专业人才作育计划，优化课程设置和教学内容，统筹教学组织与实验，深化教学方法要领刷新。

4.助力建设高水平教学立异团队

西席步队是生长职业教育的第一资源，是支持新时代国家职业教育刷新的要害实力，教育部等部分先后就建设高水平西席教学立异团队、建设高素质“双师型”西席步队出台实验计划。职业院校要妄想打造师德师风高尚、职员组成合理、协同机制完善、教改效果显著的高水平、结构化西席教学立异团队，突出“双师型”西席个体生长和“双师型”教学团队建设相团结，优化专兼职西席步队结构。宽大西席应当起劲探索、发明、掌握、运用各自专业领域的教书育人纪律，周全提升课程标准开发能力、�？榛萄杓剖笛槟芰Α⒔萄兰勰芰Α⑿畔⑹忠沼τ媚芰Α⑹迪笆笛抵傅寄芰Α⑼哦有髂芰褪忠帐忠栈哿⒁炷芰�。

5.提倡使用内容形式与时俱进的新型课本

孙春兰副总理在天下深化职业教育刷新电视电话聚会上的讲话中专门就解决课本陈腐老化问题，要求各地各校对课本情形举行摸底排查，关于滞后于实践生长的课本，该停用的停用，该更新的抓紧更新。职业院校要严酷执行课本治理步伐，抵制劣质课本、陈腐课本等进入课堂，提倡使用新型活页式、事情手册式等课本，建设智能化教学支持情形下的课程资源。宽大西席要紧盯科技生长趋势和工业升级需求，实时将新手艺、新工艺、新规范纳入课本，引入典范生产案例，校企“双元”相助开发课本；要随信息手艺生长，配套开发信息化资源，充分使用职业教育专业教学资源库，起劲建设职业教育在线精品课程。

6.立异无邪多元有效果的教学要领

职业院校要探索“行动导向”、项目式、情景式教学等新教法，运用人工智能、大数据、虚拟现实等新手艺。宽大西席应当因材施教、因需施教，特殊要自动顺应高职扩招后的生源多元化和需求多样化，开展整体备课、协同教研，做好课程设计、规范教案编写，实验有用教学、推动课堂革命；应当转变头脑、起劲探索，应用新一代信息手艺开展多维度、综合性的学情剖析、资源供应、历程监测、智能评价、教学诊断等。

（二）落实四级赛制职责使命

1.加大校赛普及力度

能够代表地方加入天下职业院校手艺大赛教学能力角逐的事实是少数，各职业院校应当经常性地开展校内教学“交锋”，以作育党和人民知足的高素质专业化立异型西席步队为宗旨，每年普遍发动全校专任西席（包括约请的企业兼职西席）加入形式多样、难度适中、轻盈易行的教学角逐，以此作为杠杆撬动本校的教育教学刷新，有用施展“以赛促教、以赛促学，以赛促改、以赛促建”的作用，在校内竞技中遴选、表扬先进整体和先进小我私家，形成比学赶帮的浓郁气氛，让宽大西席在实战中一直提升教学能力、在探索中一直提高教学质量。

2.突出市赛省赛特色

各地教学行政部分（或教研组织机构）要把组织开展中职学校的市级角逐和职业院校的省级角逐纳入年度事情妄想，依赖外地（也可以约请外地）的职业院校、师范及其他本科高校、教科研机构的专家实力，扩大规模、规范组织竞赛评审运动，注重提高参赛院校（西席）、参赛专业（课程）的笼罩面。市级、省级角逐既可以凭证昔时天下角逐的计划完成“划定行动”，也应当团结外地职业教育的特色立异“自选行动”；既应当凭证角逐效果遴选各组别的参赛教学团队，也可以凭证竞赛制度组织跨校、校企、工具协作；既要选拔出真实举行教改立异探索的优异西席，也要磨炼出能够指导一线西席教学的评审专家。

3.施展国赛引擎作用

天下角逐要继续贯彻天下教育大会精神和《国家职业教育刷新实验计划》安排，落实立德树人的基础使命，强化以学生为中心的教学理念；继续深化参赛工具（西席）、课程内容（课本）、考察重点（教法）三个方面刷新，充分体现“三教”刷新的有机统一和集中展示；继续紧随职业教育高质量生长历程，动态更新完善赛事顶层设计和全程组织治理。一是与时俱进，进一步富厚指导头脑内在，指导教学刷新立异聚焦职业教育的重点、热门、难点、痛点问题。二是字斟句酌，进一步完善角逐计划要求，调解名额分派、细化质料规范，严酷审核要求、优化流程安排。三是固本培元，进一步强化评审指标导向，周全考察团队教学能力、重点考察课堂教学水平，教案重适用、视频重实况、报告重实证。四是责有所归，进一步明确各代表队责任，确保专人认真，包管网络报名、质料上传、数据统计等各项事情有序实验。五是门到户说，进一步增强角逐计划解读，尽早宣布角逐计划，指导各级角逐，开展权威公益宣传，阻止不良误导。六是建章立制，进一步研制赛事规程制度，依据手艺大赛章程制订角逐规程、完善竞赛制度，增强赛事组织规范化建设。

（三）统筹梳理几个相互关系

1.教学常态与教学角逐

教学事情是学校的中心事情、西席的第一责任，角逐是基于规则的竞技运动、交流探讨的展示平台。可是，角逐与教学也不可“两张皮”，角逐应源于常态教学，但不是原封不动地搬来平时的教学；参赛作品应当在一样平常教学的基础上，举行提高、升华、凝练。

2.贯彻标准与特色立异

贯彻标准是提升教学质量的条件与基础，职业院校要依据职业教育国家标准系统的相关内容，研制详细实验的专业人才作育计划、课程标准等。同时，职业院校必需效劳于外地区的工业生长、效劳于本班级的学生生长，需要有切合现实的特色、基于标准的立异。

3.先进手艺与课堂实效

现代信息手艺生长日新月异，正深刻改变着和记娱乐生产、生涯、学习方法，它们一定会走进和记娱乐课堂。可是，“最好的手艺若是没有与使用这种手艺相顺应的教学，它在教育情形中就毫无价值”，西席要捉住信息手艺应用的重点，用先进看法和先进手艺推感人才作育模式的立异、课堂教学要领的刷新。

4.教学能力与学生生长

西席要切实强化立德树人意识，随时跟进信息手艺生长，一直推进教育教学刷新，在详细实践中提升自身教学能力。可是，这不是最终的目的，作育德智体美劳周全生长的社会主义建设者和接棒人是西席的职责，构建以学习者为中心的全新教育生态是西席的天职，让更多的手艺手艺人才在创立社会财产中实现人生价值是西席的庆幸。

总之，教学能力角逐是抓手，只有始终坚持准确的办赛偏向，才华指导参赛教学团队回归课堂教学、注重协作教研、解决教学难题；教学能力角逐是杠杆，只有一直优化评审的评分指标，才华撬动职业院校西席关注职教生长、推进刷新立异、效劳学生生长；教学能力角逐是推力，只有一连完善赛事的治理机制，才华增进教育行政部分和职业院校规范教学治理、增强师资作育、彰显育人效果。

上一篇2020年600万高考生将无缘本科，200万连专科都上不了！更惨的是……

下一篇中职汽车运用与维修手艺大赛获奖结业生追踪调研

文章分类：和记娱乐融合和记娱乐解读

分享到：

扫码关注收获价值

和记娱乐集团

电话：0371-62193931（职业教育） 0371-62362127（效劳外包）

地点：河南省郑州市郑东新区芦医庙大街与瑞佳路交织口粤浦科创中心一号楼

声明：本集团及关联公司正当拥有IEG、INDEDU、元实训、贤进智力、豫云和记娱乐、博普奥、职豆、嵩盟、易职播、贤谈、职妹、新事情主义等商标，未经授权不得使用。